Mapa Mental del Curso de Gestión Social de Recursos Naturales Renovables

Plan de Formación Personal

Conrado Márquez Rosano

Elaborado del 22 de junio al 25 de julio 2011

DIAGNOSTICO GENERAL

· Antecedentes: Profesor-investigador durante 27 años en la UACh, con experiencia a nivel licenciatura en trabajo de campo con estudiantes (DTCU-CRUAN-CRUSE), y a nivel posgrado en la Maestría en Ciencias en Desarrollo Rural Regional. También en capacitación a productores y campesinos en Chiapas y Puebla.

Si bien el principal enfoque con el que fui educado fue con el modelo tradicional, en el DTCU, en los cursos prácticos de Análisis Regional (DCRU) y en el posgrado, se tuvieron experiencias de enseñanza situada. Recientemente tuvimos la formación en el diseño de cursos teórico-prácticos para el Análisis Diagnóstico de Sistemas Agrarios, con instructores de SupAgro-Montpellier (Francia). En educación a distancia tuve la experiencia en 2008 como alumno en un curso sobre Sistemas Dinámicos para la Gestión de Recursos Naturales en la Universidad de Barcelona.

· Características personales: Conciliador, tranquilo, observador.

· Actividades de trabajo: enseñanza a nivel licenciatura, maestría y doctorado. En particular dirección de tesis. Actualmente Coordinador de Posgrado de la DCRU

· Actitudes: interesado en adquirir nuevos conocimientos, espíritu crítico, trabajo en equipo.

· Intereses: Académicos: Gestión de recursos naturales y territorios rurales, cambio tecnológico en agriculturas campesinas, vinculación con organizaciones de productores, impacto socioeconómico regional de la producción de biocombustibles. Personales: Familia, Música, cocinar, leer, cine, viajar.

· Brecha de aprendizaje: nivel básico en el uso de las tecnologías de información y comunicación. Se requiere mayor formación en diseño instruccional y estrategias de aprendizaje colaborativo y en redes.

NECESIDADES DE FORMACIÓN

NUEVAS	SENTIDAS
Modelos educativos y estrategias de aprendizaje. Manejo de la plataforma Moodle y herramientas para diseñar ejercicios en internet, como el uso de Google-Docs, entre otros	Manejo de TIC y redes sociales. Comprender y aplicar el diseño instruccional de cursos en línea. Como mantener la interacción con estudiantes en línea  Diagnosticar el nivel de conocimiento de las TICs, en específico del Moodle, y aprender a dar indicaciones claras y sencillas
EXPRESADAS	NORMATIVAS
Manejar el diseño instruccional; manejar la plataforma Moodle de manera ágil, y herramientas afines	Certificarse como docente para modalidad a distancia. Desarrollar un marco normativo para la evaluación del programa, y en particular del personal docente, que este consensado. Que nos quede claro el tema del respeto de los derechos de autor de materiales en línea.

RESULTADOS INTENCIONADOS (OBJETIVOS)

· Apropiarse de las tecnologías de información para aplicarlo en procesos de enseñanza-aprendizaje.

  Comprender y aplicar el diseño instruccional de cursos en línea.

· Cambiar la actitud tradicional de enseñanza a los modelos actuales de aprendizaje, tanto en los cursos presenciales como a distancia.

  Certificarse como docente para modalidad a distancia.

PLAN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EJERCICIOS

Actividad	Temática	Fecha
Curso-taller presencial	Saberes docentes	Del 20 al 24/jun/2011
Impartición de una Unidad del Curso de Gestión del Desarrollo Rural a estudiantes de la MCDRR, como curso de verano	Ejercicio de impartición de una unidad de aprendizaje: El campo profesional del Gestor del Desarrollo.	Del 29/jun/2011 al 18/jun/2011
Cursos en línea	Manejo de plataformas para la enseñanza	18-29/jul/2011
Rol Play: Diseño instruccional de una unidad de aprendizaje	Dinámicas territoriales y desarrollo rural	21/jul/2011-5/ago/2011
Constituir una red de aprendizaje de educación a distancia	Redes de Aprendizaje	21/jul/2011-5/ago/2011

PLAN DE EVALUACIÓN

Objetivo	Indicador
Apropiarse de las tecnologías de información para aplicarlo en procesos de enseñanza-aprendizaje.	Cursar y acreditar los procesos de capacitación Manejar las tecnologías y plataformas para la educación a distancia.
Cambiar la actitud tradicional de enseñanza a los modelos actuales de aprendizaje, tanto en los cursos presenciales como a distancia.	El entender los modelos y las estrategias actuales de enseñanza-aprendizaje: aprendizaje colaborativo, enseñanza situada, entre otros, se refleja en el diseño de los cursos.
Comprender y aplicar el diseño instruccional de cursos en línea.	Diseñar un curso completo en línea para educación a distancia o mixta.
Certificarse como docente para modalidad a distancia.	Obtener el diploma y la certificación como docente para educación a distancia.

RECURSOS (MATERIALES)

· Equipo e infraestructura informática disponible.

· Recursos económicos para publicar contenidos de enseñanza en internet.